Мої проекти

Проектна діяльність у школі

У розпорядженні педагогіки різні методики формування дослідницьких навичок. Це, насамперед, технології проблемного навчання, метод проектів, моделювання та інші. Я обрала для себе метод проектів. «Бігти з усіх ніг, щоб тільки залишитись на місці», - ця крилата фраза, що належить перу великого письменника та вченого Льюіса Керролла, стала девізом для мене.

Для себе я  виділила чотири основні напрями, при яких ефективно застосовувати методи проектів:

·         проект як метод навчання на уроці ( географія 6 клас. Розділ ІІ. Географічна оболонка та її складові. Тема 1. Літосфера.Тема уроку "Вулканізм і вулкани"); 

·         проектні технології дистанційного навчання. Географія 6 клас. Розділ ІІ. Географічна оболонка та її складові. Тема 1. Літосфера.Тема уроку "Багатства Світового океану";

·         для формування дослідницьких навичок школярів у позаурочній роботі ( виховний захід "Прості правила здоров'я") ;

·         як метод організації дослідницької діяльності учнів ("Курінню - НІ!"). 

Я застосовую проектне навчання у таких варіантах, поділяючи проекти:

·         за тривалістю роботи над задачею (від одного уроку до півріччя або року );

·         за формами організації (індивідуальна або групова робота);

·         за формами представлення результатів роботи (письмовий або усний звіт, презентація, захист).

Учені-педагоги, які займаються проблемами проектних технологій навчання, відзначають, що у процесі роботи над проектом відбуваються залучення учнів у реальну діяльність предметної галузі, з якої виникла сама задача; розвиток навичок самостійної роботи у процесі виконання проекту; розвиток ініціативи та творчості.

Особливості реалізації методу проектів

Хотілося б звернути увагу на те, що проектні технології навчання відтворюють процеси дослід○ницької діяльності, оскільки містять цикл і мають на меті процеси руху від незнання до знання (на відміну від традиційних лінійних технологій навчання).

Особливо перспективними я вважаю міжпредметні проекти. Іноді тема проекту виходить за межі шкільної програми. Міжпредметні проекти можуть виступати в ролі інтегруючих факторів, що переборюють традиційну предметну роз'єднаність шкільної освіти.

Основні характеристики проектів, які виконані під моїм керівництвом

·         спрямованість на досягнення конкретних цілей;

·         координоване виконання взаємозалежних дій;

·         обмеженість у часі реалізації з визначеним початком і кінцем;

·         неповторність та унікальність.

Проектне навчання як реалізація проблемного навчання

Проектне навчання я розглядаю як одну із форм реалізації проблемного навчання. Дійсно, я  тільки ставлю задачу, діяльність із зібрання потрібної інформації, підбір методів дослідження й аналіз отриманих даних проводять учні. Здійснення проектного навчання звичайно займає кілька уроків, іноді чверть або півріччя. У цьому випадку основна робота над проектом здійснюється в позаурочний час, а я  виступаю в ролі консультанта. 

 Фактично я стаю майже рівним з учнями учасником роботи над проектом. 

 Як правило, робота над проектами під моїм керівництвом ведеться в позаурочний час.

Особливості підготовки проектів для науково-практичних конференцій
Мої учні представляють свої роботи на конкурсах і конференціях різних рівнів. Виступ на науково-практичній конференції школярів обов'язково припускає наявність двох моментів - презентабельність роботи та її зміст.

Представлення роботи здійснюється у вигляді стенда чи електронної презентації. Стенд ми стараємося представити не тільки красивий з естетичної точки зору, а й змістовний. 

Для ілюстрації всіх етапів реалізації проекту пропоную переглянути відео

"Метод проектів"